Дорогі  8-А , 9-А та 9-Б !

Тут ми з вами будемо зустрічатися протягом періоду дистанційного навчання.

11 листопада 2020 року

9-А, Б клас

Тема : Історичні, естетичні, філософські чинники розвитку  романтизму. Основні ознаки романтизму як напряму в літературі й мистецтві. Романтизм у різних країнах.

Записати в зошит!

Словникова робота (запис до зошитів)

— Назва терміна романтизм виникла від французького слова romantisme, яким позначали щось таємне, дивне, нереальне. Романтизм — напрям у мистецтві й літературі, що виник наприкінці XVIII ст. в Німеччині та поширився Європою й Америкою.

Ознаки романтизму

■ Підкреслена увага до людської особистості, індивідуальності, внутрішнього світу людини.

■ Зображення виняткового характеру за виняткових обставин, сильної, бунтарської особистості, непримиренної зі світом. Це людина не лише вільна духом, а ще й цілком особлива та незвичайна. Найчастіше це одинак, якого не розуміють більшість людей.

■ Культ почуттів, природи та природного стану людини. Заперечення раціоналізму.

■ Існування «двох світів»: світу ідеалу, мрії та світу дійсності. Між ними існує невиправний розлад. Це спричиняє настрій відчаю та безнадії, «світової скорботи» в митців-романтиків.

■ Звернення до народних сюжетів, фольклору, зацікавленість історичним минулим, пошуки історичної свідомості.

■ У літературі та живописі набувають популярності розгорнуті описи екзотичної природи, стихій, а також образи «природних» людей, «не зіпсованих» цивілізацією.

■ романтизм відмовився від використання сюжетів про античність.

Найвидатніші представники романтизму в зарубіжній літературі: Джордж Ґордон Ноель Байрон, Віктор Гюґо, Вільям Блейк, Ернст Теодор Амадей Гофман, Вальтер Скотт, Генріх Гейне, Фрідріх Шиллер, жорж Санд, Михайло Лермонтов, Олександр Пушкін, Адам Міцкевич.

Течії романтизму

Назва	Опис
Народно-фольклорна (початок XIX ст.)	Орієнтована на фольклор і народнопоетичне художнє мислення. Спершу вона з'явилася в Англії, у «Ліричних баладах» В. Вордсворта, перше видання яких вийшло друком 1798 р. У Німеччині її стверджувала Гейдельберзька школа романтиків, потім вона набула поширення в інших європейських літературах, особливо у слов'янському світі. Особливості: ■ романтики збирали народну поезію й черпали з неї мотиви, образи, барви, дотримували принципів і структур народнопоетичного мислення; їх приваблювали простота поетичного вислову, емоційна насиченість і мелодійність народної поезії; ■ романтики не сприймали буржуазної цивілізації, прагнули знайтиопору для протистояння їй у народному житті, свідомості, мистецтві
Байронічна	Набула завершеності у творчості Дж. Ґ. Н. Байрона (представники: Г. Гейне, А. Міцкевич, О. Пушкін, М. Лермонтов та ін.). Особливості: ■ серцевину течії складала «ідеалізація заперечення»; ■ розчарування і меланхолія, депресія, «світова скорбота» стали провідними ліричними мотивами, що визначали емоційну тональність творів; ■ рoмантики підтримували культ душевного страждання, без якого неуявляли повноцінної людської особистості; ■ рoмантики гостро протиставляли мрію — життю, а ідеал — дійсності; ■ контраст, антитеза — головні елементи художнього твору
Гротескнофантастична, або гофманівська	її ще називали гофманівською, за іменем її найвідомішого представника — Е. Т. А. Гофмана. До цієї течії належали пізній готичний роман, у певних аспектах — творчість Е. По, «Петербурзькі повісті» М. Гоголя. Особливості: перенесення романтичної фантасмагорії до сфери повсякденного життя, побуту, їхнє своєрідне переплетіння, унаслідок чого убога сучасна дійсність поставала у примхливому гротескно-фантастичному висвітленні, розкриваючи при цьому свою непривабливу сутність
Утопічна	Набула значного розвитку в літературі 1830-1840-х рр., зокрема у творах В. Гюґо, Жорж Санд, Г. Гейне, Е. Сю, Е. Джонса та ін. Особливості: ■ перенесення акценту з критики й заперечення на пошуки «ідеальної правди», на ствердження позитивних тенденцій і цінностей життя; ■ проповідування оптимістичного погляду на життя та йогоперспективи; ■ виступ проти «індивідуалізму сучасної людини» та протиставлення йому героїв, сповнених любові до людей і готовності до самопожертви; ■ вираження оптимістичного сподівання та пророцтва, стверджуванняідеальної правди; ■ широке використання риторичних засобів
Вальтерівська	Романтики цілковито зосередилися на історичній тематиці, на розробці жанру історичного роману, історичної поеми та драми. Модель жанру історичного роману створив В. Скотт. У певних аспектах ця течія стала переходом до реалізму

Етапи розвитку романтизму

Передромантизм	Ранній (кінець XVIII — початок XIX ст.)	Розвинений (1820-ті- 1840-ві рр.)	Пізній (після революції 1848 р.)
Явища й тенденції в європейській літературі та духовній культурі II половини XVIII ст., які підготували ґрунт для розвитку романтизму.	Доба наполеонівських війн і період Реставрації викликали першу хвилю романтизму. В Англії до неї зараховують творчість поетів Дж. Ґ. Н. Байрона, П. Б. Шеллі, Дж. Кітса, романіста В. Скотта, у Німеччині — майстра сатиричної прози Е. Т. А. Гофмана і блискучого лірика й сатирика Г. Гейне.	Друга хвиля романтизму розпочалась після липневої революції у Франції та після повстання в Польщі, тобто після 1830 р. Найкращі твори в той час написали у Франції — В. Гюґо, Жорж Санд, О. Дюма; у Польщі — А. Міцкевич, Ю. Словацький, в Угорщині — Ш. Петефі. романтизм охопив живопис, музику, театр.	романтизм не був монолітним. У ньому існували різні течії: ■ народно-фольклорна; ■ байронічна; ■ гротескнофантастична (гофманівська); ■ утопічна; ■ вольтерівська
Ознаки: ■ зростання інтересу до середньовічної літератури та народної творчості; ■ відведення головної ролі уяві, фантазії, творчості; ■ виникнення поняття романтичного, що передувало терміну романтизм	Ознаки: ■ універсальність (прагненняохопити буття в його повноті (щоіснує та має існувати), дати йогохудожнє вираження); ■ тісний зв'язок із філософією; ■ тяжіння до символу й міфу; ■ розлад із дійсністю; ■ різке протиставлення дійсності йідеалу, розчарування й негативізм	Під впливом європейського романтизму розвивалася молода американська література, представлена творами Дж. Ф. Купера, Е. По

Переглянути відео за темою. https://youtu.be/HXLKEvuNk24

Домашнє завдання : 

Скласти опорну схему-конспект до біографії Генріха Гейне. 

Читати вірші "На півночі кедр одинокий...", "Не знаю, що стало зі мною..."

8-А клас

Тема: Гомер та його значення в історії розвитку європейських літератур. "Двобій Ахілла і Гектора", "Пріам у Ахілла". 

Перегляньте відео до уроку

Гомер та його значення в історії античної літератури  https://www.youtube.com/watch?v=0PdJe7OzRks

"Двобій Ахілла з Гектором" https://youtu.be/rmZCXkvGBok

Ознайомтесь з інформацією на слайдах.

Виконайте завдання за кодами

Опрацювавши матеріал, розподіліть героїі за таборами, які між собою воювали.

Домашнє завдання 

Пройти тестування за посиланням  https://forms.gle/CXficSTgZ3xUbJPy8

Зустріч 1

Урок 11 Давньогрецька міфологія. Основні цикли давньогрецьких міфів. Міфи троянського циклу.

Переглянувши відео, ви дізнаєтесь про давню, загадкову і цікаву країну - Грецію.

https://youtu.be/2laoNYL3VgA

Дізнаєтесь про зародження античної літератури та давньогрецькі міфи.

https://youtu.be/bM0jW7w_q-A

Познайомитесь з міфами троянського циклу та героями цих міфів.

https://youtu.be/YdkmKyFU3iY

Завдання:

1.Переглянути відео.

2. Записати в зошиті:

- цикли давньогрецьких міфів;

- головних героїв міфів.

3. Підготувати малюнок до улюбленого міфа та його коротку анотацію( анонс). Розмістити за посиланням на Padlett дошці https://padlet.com/oksanadejnekina/w8zh4s8kxnr58bn5

Дорогі мої учні,вітаю вас у  новому 2020-2021 навчальному році!

На жаль нам з вами знову доводиться зустрічатися не в класі, а біля екранів компютерів, планшетів, телефонів. 

Я намагатимусь зробити період дистанційного навчання цікавим, зручним для користування та легким для розуміння. Ваша задача - заходити двічі на тиждень на мій блог та у зручий для вас час виконувати завдання, дивитися фільми та ілюстрації, спілкуватися  на теми, що будуть обговорюватись. 

Дякую за розуміння і бажаю всім нам терпіння, мудрості та віри у найкраще.

 До зустрічі, мої дорогі учні!

Ваша Оксана Олександрівна.

Завдання на карантин

Дорогі учні!

Під час карантину ви можете в зручний для вас час виконувати нескладні завдання з зарубіжної Модернізм як літературно мистецький напрям.

Найперше, що ви повинні зробити - прочитати тексти творів, а потім виконувати до них завдання.

Виконані завдання фотографуємо і надсилаємо на oksanablak@i.ua

Оцінки за онлайн тести ви можете переглянути одразу.

19.05.2020

Контрольні роботи

надаслати до 17.00 21 травня

10-А

Традиції і новаторські зрушення в поезії середини – другої половини ХІХст. (В.Вітмен,Ш.Бодлер, П.Верлен, А.Рембо)

      ВАРІАНТ І.

 І рівень (3 б.)

   1. До якої країни належить творчість В.Вітмена?:

       а) Англія;           б) Франція;                в) Америка

       2. Назвіть автора збірки «Квіти зла"

      а) В.Вітмен;                     б) Ш.Бодлер;               в)П.Верлен.

      3.  Хто із французьких поетів є автором вірша «П’яний корабель»

      а) А.Рембо;                     б) Ш.Бодлер;               в)П.Верлен.

      4. Хто із французьких поетів-символістів називав себе « проклятим поетом»?

      а) А.Рембо;                     б) Ш.Бодлер;               в)П.Верлен.

  5. Як називається художній напрям в літературі ХІХ-ХХ століть, який у перекладі з французької означає « занепад»  ?              

    а) декаданс;   б) модернізм;   в) імпресіоніз

6. Що таке верлібр?:

а) стиль;                     б) троп;         в) вільний вірш.

      II рівень (6б.)

      1.  Дайте визначення «символізму»?

      2.  Хто є ліричним героєм у збірці Вітмена «Листя трави» ?

      3. Хто із французьких поетів ХІХ ст. переклав новели Едгара По ?    

     4.          Визначте тему збірки Ш.Бодлера « Квіти зла»

   5. Хто із французьких поетів – символістів є автором вірша « Альбатрос» ?

6. Яка збірка стала вершиною імпресіоністської лірики Поля Верлена? 

        III рівень(3б.)(одне завдання на вибір)

     1. Складіть схему-конспект «Артюр.Рембо»

     2.Напишіть твір –мініатюру на тему: «Трагізм становища поета у світі» (Ш.Бодлер «Альбатрос»)

3. Напишіть твір-роздум «Мої враження від поезії другої половини XIX століття».

 

ВАРІАНТ ІІ.

І рівень (3 б.)

  1. До якої країни належить творчість Ш.Бодлера?:

       а) Англія;           б) Франція;                в) Америка

   2. Назвіть автора збірки « Листя трави»?

а) В.Вітмен;                     б) Ш.Бодлер;               в)П.Верлен.

  3.  Хто із французьких поетів є автором вірша «Голосівки»?

     а) А.Рембо;                     б) Ш.Бодлер;               в)П.Верлен.

  4. Хто із французьких поетів-символістів називав себе « проклятим поетом»?

      а) А.Рембо;                     б) Ш.Бодлер;               в)П.Верлен.

  5. Як називається художній напрям в літературі ХІХ-ХХ століть, який у перекладі з французької означає «сучасний, новий»  ?                      

А декаданс;   б) модернізм;   в) імпресіонізм.

6 Що таке «сугестія»?

а) спогад;   б) навіювання  ;   в)мрія.

 II рівень(6б.)

1.  Дайте визначення «символізму»?

2. Визначте тему збірки Вітмена « Листя трави»

3.Кого із французьких поетів ХІХ століття називали « королем поетів»,

« справжнім Богом », «апостолом сучасності»  й аморальною людиною, богохульником?

4. Який прийом покладений у назву збірки Бодлера « Квіти зла»   

5. Який твір Бодлера став улюбленим твором Поля Верлена?

6. Яка збірка стала вершиною імпресіоністської лірики Поля Верлена? 

III рівень (3б.) .)(одне завдання на вибір)

1.      Складіть схему-конспект «Поль Верлен»

2.      Напишіть твір –мініатюру на тему: «Чудеса «відповідностей» у поезії А.Рембо «Голосівки».

3.      Напишіть твір-роздум «Мої враження від поезії другої половини XIX століття».

8-А

Література ХХ-ХХІ століть. У пошуках себе і високого польоту

 І рівень (за кожну правильну відповідь - 0,5 бала)

1.  Яку літературу представляє А. де Сент-Екзюпері:

а) американську; б) англійську; в) німецьку; г) французьку?

 2. Кому присвячено твір А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц»:

а) матері письменника; б) другові письменника; в) дружині письменника;

г) французьким льотчикам?

 3. Ім'я наставника Джонатана Лівінгстона у творі Р. Баха:

а) Салліван; б) Чіанг; в) Флетчер Лінд; г) Чарльз Роланд?

 4. Назва місцевості, де за вироком Зграї опинялися Вигнанці (твір Р. Баха «Чайка Джонатан Лівінгстон»):

а) Далекі Скелі; б) Коло Ганьби; в) Неприступна Скеля; г) Узбережжя Самотності?

 ІІ рівень (за кожну правильну відповідь - 1 бал)

5.  Кому з героїв твору А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц» належать слова: «Узнати можна лише те, що приручиш… Людям уже бракує часу щось узнавати. Вони купують готові речі в торгівців. Але ж немає таких торгівців, що продавали б приятелів, і тим-то люди не мають приятелів»?

 6. Назвіть ознаки казки у творі А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц».

 7. Які дві системи цінностей протиставлені у творі Р. Баха «Чайка Джонатан Лівінгстон»?

 ІІІ рівень (за кожну правильну відповідь - 2 бали)

8. Які риси уособлює головний герой твору А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц»?

9. Яку проблему  втілює в конфлікті між сірою Зграєю і геніальним вигнанцем Р. Бах у творі «Чайка Джонатан Лівінгстон»?

 

ІV рівень (3 бали)

10. Напишіть невеликий твір-роздум на одну з запропонованих тем.

а) Земля очима маленького принца (за твором А. де Сент-Екзюпері).

б) Чого я навчився від Джоанатана Лівінгстона? (за твором Р. Баха.)

 

8-А 14.05.2020

Художній конфлікт і можливості його подолання

Перегляньте відео 

https://www.youtube.com/watch?v=t394M0AtTCI

https://www.youtube.com/watch?v=yEBKaJRGqRM

Виконайте завдання:

1. Запишіть у зошит літературні терміни, які згадуються у відео.

2.Виразно прочитайте добірку цитат з творів Річарда Баха та його висловлювань.

Які з них перегукуються з важливими думками та ідеями повісті «Чайка Джонатан Лівінгстон»?

Істина залишається істиною, навіть якщо не зрозуміла і не прийнята ніким.

Все, що буде важливим для тебе в кінці життя, це те, як сильно і правильно ти любив. Тільки в цьому і буде остаточний сенс твого життя.

Розмірковуючи над своїм вибором, ти стоїш на шляху відмови від різних життів, можливих для тебе. Коли вибір зроблено - залишається у тебе тільки одне життя.

Кокон - кінець шляху для гусениці, але початок життя для метелика.

Якщо ти не можеш знайти щастя через власні справи і вчинки, а чекаєш справ і вчинків від інших, значить у тебе, дійсно, серйозні труднощі в житті.

Чи виникало у тебе відчуття, що те, чого ти хочеш, можливо, взагалі не існує в природі? Поки не відчуєш реальну загрозу втрати чогось дуже важливого, до тих пір можна і не зрушитися з місця.

«Любов» - так часто використовуване слово, що стає за нього страшно. Частіше говорять тільки слово «Бог».

Кожна перешкода на твоєму шляху містить у собі безцінний урок. Часто ми самі собі створюємо труднощі, оскільки дуже потребуємо цих уроків.

- Оберіть із запропонованої добірки висловлювань Річарда Баха три, які ви занесли б до своєї «Скарбнички важливих думок на все життя». Аргументуйте свій вибір.

 Домашнє завдання

Написати висловлювання «Якщо я стану Джонатаном, чому я навчу інших?»*

10-А 12.05.2020

Паоло Коельйо «Алхімік». Значення творчості П. Коельйо для сучасності. Мотиви й образи світової культури у творі. Ознаки роману-притчі

Завдання:

1. Перегляньте матеріал до уроку.https://docs.google.com/presentation/d/1WAGvOkDt0RPWelUzFRD96hcLC8yHhZrsEnSX8GPvnLs/edit?usp=drive_web&ouid=109536199304303243125

2. Ознайомтесь з аналізом твору.

«Алхімік» Пауло Коельо

   Рік написання – 1998 

Жанр – роман — притча. 

Твору “Алхімік” притаманні такі риси художнього стилю автора, як:

-         притчовий характер; 

–          автобіографізм; 

–          синтез жанрів, простору, поєднання істин багатьох націй та релігій; 

–          лаконічність; 

–          філософічність; 

–          запозиченість сюжету та персонажів твору. 

Головна думка книги «Алхімік»: «Коли ти чого-небудь забажаєш дуже сильно, весь Всесвіт допомагає тобі досягнути цього». 

Чому Коельо назвав твір “Алімік”? 

Назва роману досить проста і водночас незвичайна. Алхімія — середньовічне містичне вчення, спрямоване на пошук чудодійної речовини — «філософського каменя», за допомогою якого можна було б перетворити прості метали на золото, срібло та лікувати різні хвороби. «Алхімік» — назва символічна. Алхімія, як стверджував Коельо, не обмежувалася пошуком Філософського Каменя або, як його іноді називали, «червоного лева», чи створенням Еліксиру Безсмертя. 

Один із героїв твору — Англієць — так і не зміг осягнути таємниць алхімії, тому що не розумів головного: істинний Алхімік — це той, хто збагнув Душу Світу і знайшов там призначені для себе скарби, тобто зрозумів свій шлях у житті. Пауло Коельо добре розкрив філософію цих пошуків. Можливо, саме тому роман «Алхімік» називали ще «мудрою казкою». Це книга про мрії і бажання людини, яка поступово пізнавала свою мету в житті. 

“Алхімік” сюжет і композиція 

За сюжетом «Алхімік» — це твір про пошуки і знайдення істини. Він мав кільцеву композицію. Іспанський вівчар Сантьяго, як біблійний блудний син, мандрував світом, щоб переконатися, що обіцяний йому скарб лежав на тому місці, звідки й почалися його мандри. За час подорожі герой набув життєвого досвіду, знайшов справжнє кохання, пізнав Всесвітню Мову, тобто став Алхіміком, і, нарешті, отримав гроші. Сантьяго наснився сон, один і той самий, декілька разів. Наснився скарб, до якого він може дійти. Хлопець не був впевнений, що це щось значить, але якась сила підштовхувала його до дії, і, як сказала йому ворожка, сон – це розмова Господа з нами, це те, що Він хоче сказати нам. Існує загальна мова, але є й та, яку під силу зрозуміти лише йому. Сантьяго вирішує послухатися знаків, які поставали на його шляху, і згодом, дійшов до пустелі, до пірамід, де мав бути скарб… Він вирушив туди зі шматком золота, який подарував йому славнозвісний Алхімік. Сантьяго почав копати, відшукувати скарб, який був так близько. І тут з’явилися розбійники, які жорстоко його відлупцювали. Адже саме вони не один рік подорожують у пошуках скарбу, але їм так і не вдалося його знайти. Тоді Сантьяго розповів розбійникам, що це місце біля пірамід він бачив увісні, на що один з бандитів відповів насмішкою, сказавши що «той дурень, вірить у такі нісенітниці». Він розповів, що йому колись також наснився такий сон, але ж він не такий безрозсудний і наївний, щоб в це повірити. Розбійник описав місце, яке побачив у сновидінні. І тоді Сантьяго зрозумів, це – саме те з чого він починав. Це неймовірно, але то була його домівка, в цьому місці він бував часто, і тому впізнав його. Так, скарб, який він шукав знаходився там, де він був найчастіше, зовсім поруч. Та щоб це зрозуміти, йому довелося так багато пройти, пережити. Та результат був цього вартий. І що головне, треба слухати знаки, підказки, якими життя нас щедро наділяє, і які ми у сучасному коловороті подій часто просто не помічаємо. Ми, впавши у відчай, після безрезультатних пошуків вибираємо «тиху гавань»… Ми не ризикуємо втілити свою мрію в реальність, не відважуємося пройти перешкоди і все ж таки знайти те, заради чого варто жити. Зізнаймося самим собі, чи наважимося ми пройти важкий шлях з випробуваннями без будь-яких гарантій на успіх? Єдиний гарант – ми самі, наші відчуття, наша сила та мужність, наша здібність слухати мову світу, мову Бога. Адже все – доля людства і доля кожного з нас пишеться однією рукою, все так пов’язано, все – одне ціле. І поки ми цього не зрозуміємо, доти не зможемо сповна відчути і переконатися в можливостях, які постають перед нами. Твір побудовано в певній послідовності: перед героєм постало завдання, яке він виконував протягом усього твору, послідовно, крок за кроком. Символи у творі “Алхімік” Як і кожен постмодерновий твір, «Алхімік» глибоко символічний. Символіка розкривала сутність саме тієї Всесвітньої істини, про яку «забуло» людство. Ця істина прийшла через сон — це дзеркальне відображення реального життя, це спосіб, за допомогою якого людина спілкувалася з Богом. Через сон Бог послав людині Знаки, розгадавши які, вона мала зрозуміти істину, згідно з якою кожна людина повинна була виконати на Землі лише одну місію: навчитися Алхімії життя. А це означало — навчитися жити в гармонії зі світом, «зрозуміти, що наші долі і вся світова історія написані однією Рукою» — Рукою Творця. Усвідомивши свою роль у світобудові, людина повинна присвятити себе Богу і беззаперечно слідувати й коритися божественним законам. Тоді зникав будь-який страх перед смертю, бо душа людини вічна, як вічна світова Душа. На жаль, більшість людей переймалися іншими тимчасовими проблемами, безжально марнуючи час. їм ніколи не дістатися Пірамід. Для того щоб зрозуміти цю просту істину, не треба навіть вирушати в довгу дорогу, бо знайти її можна скрізь, навіть на власному подвір’ї: треба тільки пильніше прислухатися до власного серця. Там, де воно заплаче, там і скарб. «Алхімік» — це біографія письменника, завуальована філософськими роздумами, а Сантьяго — це сам Пауло Коельо. Адже сюжет твору тісно переплітався з багатьма епізодами із життя митця: наприклад, заперечення батьківських вимог щодо побудови життя Пауло; бажання досягти мрії — стати письменником. Можливо, саме за це Пауло Коельо і називали «алхіміком», яким став і Сантьяго.

3. Виконайте завдання:

Створити цитатну характеристику образу Сантьяго.

8-А  12.05.2020

Річард Девіс Бах. "Чайка Джонатан Лінгвістон"

Завдання:

1. Перегляньте презентацію до уроку.https://docs.google.com/presentation/d/19XaI89rPhiMJI0c4__caSO6vsaj598IpgRKmCwgGxyE/edit

2. Ознайомтесь з портфоліо письменника.http://svitliteraturu.com/_ld/9/945___.pdf

3.Написати твір-мініатюру "Досконалість не має меж"

8-А 07.05.2020

Тема: Філософський зміст твору

Завдання:

1. Поміркуємо

• Як ви гадаєте, кому адресована казка: дітям чи дорослим? Чому? (дорослим і дітям. дорослі створюють усі проблеми, що існують на світі. А ще вони відповідають за дітей, яких треба виховувати)

• Які, на вашу думку, повчальні моменти містить казка - притча? (письменник прагне переконати людей, що головне - це їхні душі, ставлення до матеріальних та моральних цінностей. Треба любити життя, людей і ти будеш щасливим).

• Які цінності людського життя захищає автор?

• Як стати щасливим на своїй планеті?

• Чого не вистачало Маленькому принцові?

• Чи пов`язаний зміст казки з подіями, що відбуваються у світі?

2. Великі уроки Маленького Принца

Крок 1. Згадаймо автора

Маленький принц і пілот пройшли довгий шлях до криниці з живою водою. Це був шлях не тільки через пустелю, а передусім шлях через свої сумніви й суперечності, це - духовний шлях їхніх сердець, які поступово відкривали для себе сенс буття.

Крок 2. Присвята

• Прочитайте виразно присвяту.

• Кому присвячений твір?

(Леону Верту, кращому другу письменника.)

• Як ви розумієте слова: "Адже усі дорослі спочатку були дітьми, тільки мало хто з них про це пам`ятає"? (Світ дітей значно чистіший за світ дорослих. Цей твір - відповідь письменника на усі ті суперечки, що були у нього з Леоном Вертером. Водночас автор підкреслює нікчемність усіх розходжень у поглядах перед наявністю того прекрасного, що є у кожній людині, навіть коли воно дуже глибоко заховане.)

Крок 3. Поміркуємо над назвою твору

• Які асоціації, почуття вона викликає?

(Перша асоціація - з казкою, адже саме там головні герої - принци та принцеси. Але розмірковуючи над назвою, можна піти далі: принц у народній казці - це втілення шляхетності, ідеалу людини. Отже, назва "Маленький принц" може бути сприйнята і як авторський пошук ідеалу, його розвиток, зростання, і як туга за втраченою людством шляхетністю почуттів, вчинків, і як заклик стати на захист цих ідеалів. Сама вже назва, "Маленький принц", створює образ чогось неймовірно тендітного, беззахисного, викликаючи почуття ніжності й легкого смутку.)

Крок 4. Адресат казки

Як ви гадаєте, кому адресована казка: дітям чи дорослим? Чому? (Дорослим і дітям. Дорослі створюють усі проблеми, що існують у світі. Але вони ще й відповідають за дітей, яких треба виховувати).

Крок 5. Епіграф

Поясніть вислови митця, взяті за епіграфи до уроку ( "Добре, якщо є друг, навіть якщо треба померти." (Екзюпері) "Звідки я родом? Я родом з дитинства, як з якої-небудь країни" (Екзюпері)

Крок 6. Подорож

"Зірка на дошку"

Це астероїд В-612, дуже маленька планета, на ній є три вулкани, ростуть баобаби. Маленький принц весь час дотримувався правила: "Прибрався сам уранці - ретельно прибери і свою планету".

Крок 7. Подорож. "Король"

• Яке враження справив на Маленького принца король? (Дивна людина, король без підданих)

• Чи можна назвати короля розумним? (І так, і ні. Він начебто говорить мудро: "Від кожного треба вимагати стільки, скільки він може дати. Влада насамперед повинна бути розумною... Я маю право вимагати слухняності, тому що веління мої розумні". Але в цей же час пропонує Маленькому принцеві судити старого щура, а потім помилувати його, щоб потім було кого судити знову. Так безглузді ідеї викликають сумнів у мудрості короля)

• Яку істину відкрив для себе Маленький принц, поспілкувавшись із Королем? "Судити себе самого набагато важче, ніж інших. Якщо ти зумієш правильно судити себе, значить, ти дійсно мудрий"."

• Як ви розумієте ці слова?

• Яку рису характера уособлює в собі король? (Владолюбність)

Крок 8. Друга планета

• Хто жив на другій планеті? (Честолюбець)

• У чому полягає сенс його життя? (Викликати захоплення, пошану до своєї особи)

• Що здивувало хлопчика у розмірковуваннях честолюбця? (Честолюбця зовсім не хвилювало, що його ні з ким порівнювати, він не прагнув чогось досягти, щоб викликати справжнє захоплення)

• Яку істину відкрив для себе Маленький принц, поспілкувавшись із Честолюбцем? ("Марнославні люди глухі до всього, крім похвали")

• Як ви розумієте цей вислів? У чому полягає небезпека такої життєвої позиції? (Марнославні люди хочуть чути лише компліменти, не замислюючись над власними недоліками, які можна було б виправити, якби вони прислухались до критики. Небезпека такої життєвої позиції - в байдужості до навколишнього світу, небажанні допомогти тому, хто потребує допомогти та неможливості самовдосконалення).

Крок 9. Планета П`янички

• Який герой жив на третій планеті? Що здивувало Маленького принца у поясненнях цього героя? (Замкнене коло: Нелогічність учинків героя, відсутність спроб розірвати це замкнене коло, змінити своє життя на краще.)

Крок 10. Планета Ділка

• Кому належала четверта планета? Доведіть, що ділок - неромантична людина. (Увесь час працює, рахує зірки, але ніколи не милується їхньою красою, навіть не пам`ятає, як вони називаються: "Такі маленькі, золоті, усякий ледар як подивиться на них, так і замріється"; багатство потрібне йому для власного збагачення, а не для радощів життя.)

• Яку рису характеру уособлює ділок? (Любов до багатства, неромантичність)

• Яку істимну відкрив для себе Маленький принц, поспілкувавшись із Ділком? ("Зірки світять для того, щоб кожен міг відшукати свою".) Він впевнений, що бізнесменові так не вдалось відшукати свою зірку.

Крок 11. Планета Ліхтарника

• Хто жив на п`ятій планеті? Які почуття він викликав у Маленького принца? Чому? (Ліхтарник єдиний, хто викликав у Маленького принца повагу) (Маленький принц навіть хотів залишитися на цій планеті, подружитися з ліхтарником, людиною, що тримає своє слово, працює і думає не лише про себе)

• Які риси характеру уособлює цей герой? (Вірність слову, неегоїстичність). Маленький принц робить для себе висновок: Всі дорослі колись були дітьми, тільки мало хто про це пам`ятає.

Крок 12. Шоста планета

• Кому належала шоста планета? (Географові)

• Чому Маленький принц був розчарований після розмови з географом? (Спочатку Маленький принц зрадів, бо подумав, що географ займається "справжньою справою". Але, виявляється, житель планети, що зайнятий "серйозними" справами, навіть не знає, чи є гори і океани на його астероїді. Він вважає себе надто важливою особою для того, щоб робити "живу" справу, її він замінив на "паперову")

• Які риси характеру є головними в образі географа? (Відсталість)

Крок 13. Планета ЗЕМЛЯ

• "Отож сьома планета була Земля. Земля - планета неабияка! На ній сто одинадцять королів ... сім тисяч географів, дев`ять тисяч ділків, сім з половиною мільйонів п`яничок, триста одинадцять мільйонів шанолюбців, себто десь із два мільярди дорослих.

Сьома планета - сім днів творення (за релігійною міфологією) - сім днів у пустелі - сім істот за рік - сім днів спілкування з пілотом - завершення шляху пізнання, "щоб знайти якесь діло та чогось навчитись".

Сім - символ всього земного, бо Земля творіння божественне.

Крок 13. "Ланцюжок думок"

У казці Сент-Екзюпері чимало символів, розгадавши які, можна зрозуміти глибинний зміст філософських і морально етичних істин, які втрачає людство.

Троянди, баобаби, астероїд, вода з криниці, Лис, зорі, змія.

Крок 14. "Мудрість казки - притчі"

Твір А. де Сент - Екзюпері насичений крилатими висловами, вони стали крилатими тому, що наповнені істиною. Саме цю істину шукає Маленький принц.

Крилаті вислови

• Зірку бачить тільки серце, найголовнішого очима не побачиш

• Усі дороги ведуть до людей

• Немає у світі досконалості

• Вода буває потрібна і серцю

• Є таке правило: прибрався сам уранці - ретельно прибери і свою планету

Крок 15. Поміркуємо (письмово)

• Чи можна твір "Маленький принц" вважати заповітом А. де Сент-Екзюпері людству?

• Які життєві правила, що їх подає Маленький принц, ви вважаєте найважливішими?

10-А 05.05.2020

Тема:Поль Верлен – «король» символізму. Естетичні погляди поета у вірші «Поетичне мистецтво». Зображення пейзажів природи і душі в «Осінній пісні»

Завдання:

1. Ознайомитись із матеріалом підручника згідно теми.

2. Переглянути відео.https://youtu.be/k60eznYEcPk

3. Визначити основні ознаки поезії Верлена.................

4. Вивчити вірш "Осіння пісня" напам`ять.https://www.youtube.com/watch?v=f5gBmg0OCts

8-А  05.05.

Тема: Художні образи-символи казки-притчі "Маленький принц"

Перегляньте відео та виконайте завдання https://www.youtube.com/watch?v=yi5GoFxsJAM

Завдання:

1. Скласти схему "Шлях Маленького принца у Всесвіт"

Планета Представник Характеристика

Планета 1 Король Необмежена влада, владолюбство

Планета 2 Честолюбець . ......................................................................................................................

Планета 3 .....................................................................................................................................................

2. "Маленький принц" - алегорична казка-притча, отже, образи й мотиви в ній набувають символічного значення. Простежте шлях хлопчика та його зустрічі, які для нього були важливими.

1 крок - прощання з астероїдом В-612 (астероїд - символ домівки, вулкани - те, за що ти відповідаєш, троянда - символ краси, духовності, жіночності, баобаби - зло, погані звички);

2 крок - зустріч зі Змією на Землі ........

3. Що зрозумів і чого навчився Маленький принц під час перебування на Землі?

8-А 30.04
Перегляньте відеоурок за посиланням   https://www.youtube.com/watch?v=sxj9Qk2J6hE
Зробіть  необхідні записи в зошиті.
Д/з -        Знати зміст казки;

-        поміркувати над образами-символами казки,їхнім значенням;

-        вивчити терміни з теорії літератури;

написати фанфік на тему: « Якби Маленький принц прилетів на мою планету…

10-А 28.04
Ш. Бодлер – пізній романтик і зачинатель модернізму. Збірка «Квіти зла» (загальна характеристика). Образи, символи, особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера
Перегляньте відео за темою .Зробіть аналіз поезії "Альбатрос"
https://youtu.be/JrirPeYvnuU
https://youtu.be/mEG3NtuCb6o

АЛЬБАТРОС

Щоб їм розважитись, веселий гурт матросів

Серед нестримних вод розбурханих морів

Безпечно ловить птиць, величних альбатросів,

Що люблять пролітать слідами кораблів.

На палубу несуть ясних висот владику.

І сумно тягне він приборкане крило,

Що втратило свою колишню міць велику,

Мов серед буйних вод поламане весло.

Мандрівник зборканий знесилено ступає!

Плавець повітряний незграбний і смішний!

Той тютюновий дим у дзьоб йому пускає,

А цей, дратуючи, кульгає, мов кривий.

Поет подібний теж до владаря блакиті,

Що серед хмар летить, мов блискавка в імлі.

Але, мов у тюрмі, в юрбі несамовитій

Він крила велетня волочить по землі.

Основою своєї естетичної програми Бодлер  вважав «видобування краси із зла». У його розумінні природа не може бути джерелом оновлення почуттів людини, тому постає її ворогом. Поет шукає натхнення в «іншій природі» - у творах мистецтва і людській праці. Відчуття «жахів  життя» штовхало поета  до пошуків нової не  знаноїкраси, що зростає на ґрунті розкладу й відчаю. У відчаї він розуміє призначення поезії як  засобу вирощування квітів (тобто Прекрасного) із зла.

Квіти – прекрасне творіння природи, символ краси та досконалості світу, радості. Зло – чорна сила диявольського темного породження, антипод добра, страждання, біль. «Заголовок-каламбур» - так визначав назву збірки сам автор. Отже, в назві збірки – парадокс, у ній протиставлено сподівання, ідеали, відчай та безнадія.

Він належав до тих поетів, які не знайшли розуміння і визнання у сучасників. Його вважали небезпечним аморальним,анархістом,напівбожевільним. Лише дехто, переважно діячі мистецтва, вбачав у Бодлерові великого поета. Але його творчість мала велике значення для подальшого розвитку літератури, зокрема модернізму.

Слово модернізм  означає новий. Література увесь час міняється, розвивається. У середині 19 століття романтизм був дуже потіснений реалізмом, що зайняв провідне положення. У новаціях наприкінці 40-х – н.50-х з’являються добутки, з якими зв’язане подання про модернізм як про особливий напрямок

Якщо класицизм, романтизм і реалізм – довгі періоди, модернізм відрізняється дуже великою мінливістю. Модерністи шукають нові шляхи освоєння дійсності, а практично – нова мова (засобу передачі нового погляду на мир). Як тільки погляди затверджуються, модернізм повинен мінятися

Модернізм мав різні різновиди:

Антиестетизм (естетика – греч.прекрасний) – заперечення краси як цінності; є присутнім у життіі творах Шарля Бодлера. Бодлер бачив дійсність по-своєму. Його погляд на життя надзвичайно песимістичний. У його добутках відштовхується краса й осмислюється життя. Його людина живе у вкрай несприятливому оточенні. Центральна тема – самітність, і навіть приреченість творчості людини. У романтиків поет ніс у собі творчі можливості, це було прекрасно. У Бодлера поет нічого прекрасного внести в мир не може. Краса – це кажимость, ілюзія.

Це він висунув теорію «системи відповідностей», за якою всі предмети та явища, всі чуття та почуття невидимо поєднані в одну невиразну, містичну, цілісність. Завдання ж митця – побачити ці зв’язки, розплутати їх, показати таємничу залежність усього на світі. 

8-А 28.04Контрольна работа

  "Класицизм, бароко"надіслати ДО 01.05.2020 

Варіант І

Початковий та середній рівні (кожна правильна відповідь — 0,5 бали)

Завдання з вибором однієї правильної відповіді

1. Укажіть, про який стиль літератури ідеться: « Вирізняється художньою яскравістю й пишністю, великою силою емоційного впливу, ідейною багатозначністю, в основі якої — драматично загострене сприйняття світу та людини».

а) Романтизм;    б) класицизм;

в) Відродження;   г) бароко.

2. Укажіть країну, у якій виник класицизм.

а) Англія;     б) Франція;

в) Італія;      г) Іспанія.

3. Укажіть назву театру, який заснував Мольєр.

а) «Сучасний театр»;    б) «Блискучий театр»;

в) Славетний театр»;    г) «Класичний театр».

4. Укажіть, як називали добу класицизму у Франції.

а) «Доба Расіна»;         б) «доба Корнеля»

в) «доба Мольєра»;      г) «доба Лафонтена».

5. Укажіть основну пристрасть пана Журдена.

а) Пристрасть до всього нового;  б) до всього прекрасного

в) до всього старовинного;           г) до всього дворянського.

6. Укажіть значення слова bаrоссо.

а) «Філософський, мудрий»;     б) «дивний, взірцевий»;

в) «приємний, ласкавий»;   г) «вигадливий, химерний».

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал)

Завдання з вибором кількох правильних відповідей

7. Укажіть риси характеру пана Журдена:

а) інтелігентність;          б) брутальність;

в) самозасліпленість;     г) довірливість;

д) чемність;                     е) освіченість.

Завдання з вибором однієї правильної відповіді( по 1,5 бали)

7. Укажіть зайве правило в естетиці класицизму:

а) єдність дії;             б) єдність характерів;

в) єдність місця;        г) єдність часу.

8.Установіть відповідність між персонажами, які беруть участь у любовних колізіях п’‎єси Мольєра «міщанин-шляхтич».

а) Клеонт;	1. Школь;
б) Ков’‎єль;	2. Дорімена;
в) Журден;	3. Люсіль
г) Дорант

Високий рівень

Завдання відкритої форми з короткою відповіддю (2 бали)

9. Узагальнене судження в стислій, художньо-ефектній формі, в основі якого нерідко лежить логічно несподіваний поворот думки, — це ...

Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю (2 бали)

10. Напишіть есе «Чому сцени навчання пана Журдена викликають сміх?»

Домашнє завдання

1. Розпочати читання казки «Маленький принц» А. де Сент-Екзюпері.

2. Підготувати повідомлення про життя Антуана де Сент-Екзюпері




8-А 23.04
Тема:

Основні образи комедії «Міщанин-шляхтич».

Перегляньте відеоурок. Зробіть записи протягом уроку.

https://www.youtube.com/watch?v=8v2Fco40r4s
Виконайте тест за посиланням
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScufW_Bu4Gus36y02C0XOEXkx_vOSPnN6gdqrozyxBWVfzmGA/viewform?usp=sf_link

10-А 21.04

ТЕМА: Модернізм як літературно мистецький напрям.

Переглягьте слайди презентації та на їх основі складіть та запишіть тези в зошит.

8-А 21.04

Тема.  Історія створення , конфлікт і проблематика комедії «Міщанин-шляхтич».Утілення в ній рис класицистичної комедії (герой — носій однієї пристрасті)

Мета: повторити особливості класицизму як літературного напряму; познайомити учнів із сюжетною основою, інтригою комедії Мольєра «Міщанин — шляхтич»; розглянути, як у комедії втілено правила класицизму; поглибити знання з теорії літератури; продовжувати формувати навички аналізу драматичного твору.

Ми наносимо порокам тяжкий удар, виставляючи їх на загальне посміховисько. Найкраще, що я можу зробити,— це, висміюючи, викривати пороки мого століття.

Ж. Б. Мольєр

                                                               ХІД УРОКУ

І. Актуалізація знань

 Пригадайте з минулого уроку:

• Що називається комедією? (Комедія — драматичний жанр, у якому конфлікт, дія, характери, ситуації постають у смішних, комічних формах. Комедія висміює суспільні явища, людські вади.)

• Комедія в ієрархії жанрів класицизму — це високий чи низький жанр? (Низький)

• Чим класицистична комедія відрізняється від комедії античної та давньогрецької?

• Що ви знаєте про комедію масок, або комедію дель арте? (Італ. соттесііа (ІеІІ'агЬе — професійна комедія — різновид італійського імпровізованого народного театру епохи Відродження, що успадкував традиції римської доби. Персонажі комедії масок були втіленнями комічного гротеску, буфонади, яскравого видовища карнавального типу. Як театральний жанр комедія масок вплинула на творчість Мольєра.)

• Чим комедія ситуацій відрізняється від комедії характерів? (У першій перевага віддається подіям, хитромудрій інтризі. У другій висміюються характери. У деяких комедіях поєднуються обидва компоненти.)

• Які комедії Мольєра найбільш відомі?

 II. Мотивація навчальної діяльності

 Учитель. На відміну від трагедії, де зображувалися королі, полководці, герої, комедія змальовувала звичайне повсякденне життя. Вона показувала дрібних дворян, бюргерів, прислугу. Саме в їхньому середовищі Мольєр знаходив кумедні риси в поведінці, характерах, способі життя і життєвих прагненнях. Завдяки правлінню Людовіка XIV престиж дворянства піднявся дуже високо. Нерідко заможні купці купували собі дворянські титули. Титул дворянина для рядового бюргера був символом величі та витонченості. Мольєр же намагався показати, що нічого високого у дворянстві немає: дворяни можуть бути обмеженими, неправдивими, грубими і примхливими. Так само він висміював жадобу до наживи, прагнення бюргерів будь-що потрапити у вищий світ.

Зверніть, будь ласка, увагу на епіграф сьогоднішнього уроку. Слова самого драматурга будуть своєрідним ключем для розуміння п'єси «Міщанин — шляхтич», яка вже понад 300 років не сходить зі світової сцени. Саме з цією п'єсою ми сьогодні знайомитимемося. (Учні записують тему та епіграф уроку.)

 III. Робота з художнім твором

Дайту сно відповіді на питання

• За яким основним законом створено структуру п'єси Мольєра?

• У чому особливості мольєрівських характерів?

• У якій частині п'єси визначається основна її тема? Сформулюйте її.

• Як автор ставиться до бажання пана Журдена стати аристократом?

• Чим пояснюється жага пана Журдена здобути титул дворянина?

• Над ким ще, крім пана Журдена, сміється автор? Думку поясніть.

• Що покликаний викрити карнавальний фінал п'єси?

• Якою була реакція знаті на прем'єру комедії «Міщанин — шляхтич»?

• Що висміює і що прославляє Мольєр у комедії?

IV. Рефлексія

1. Робота з таблицею( записати та заповнити у зошиті)

Учитель. Пригадайте правила класицизму. Заповнивши та-блицю, визначте, у чому Мольєр дотримується правил класицизму, а в чому порушує їх.

(Учні працюють спочатку в парах, потім інформація узагальнюється під час перенесення її на дошку.)

Утілення правил класицизму в комедії	Порушення правил класицизму

2. Узагальнення учителя

— Мольєр весело сміється з тих, хто дозволяє себе обдурити, і з тих, хто це робить. Але комедіограф вірив у велику шляхетність людини. За його переконаннями, здоровий глузд і щирість завжди перемагають. У комедії Мольєра класицизм, як і раціоналізм, доходив «останньої межі», за якою вичерпувались його пізнавальні можливості. Та Мольєр не погрішив проти класичного визначення жанру: «Комедія — це перехід від нещастя до щастя».

V. Домашнє завдання

Характеризувати образ Журдена, підібрати цитати для характеристики образу; скласти кросворди до теми.

8-А 16.04

Мольєр – майстер класичної комедії. 

Перегляньте слайди.

 Запишіть в зошит зміст слайдів № 5,6,7

Виконайте домашнє завдання з останнього слайду.

8-А   14.04

Тема: Джон Донн «Священні сонети». Сонет 19 «Щоб мучить мене…». Напруга почуттів ліричного героя. Символіка твору.

 Мета: познайомити учнів із життєвим та творчим шляхом англійського поета доби бароко Джона Донна, відображенням різних проявів людської натури, складністю духовного буття особистості у вірші «Щоб мучить мене…», розвивати навички аналізу та символіки твору.

.

 Епіграф:  Я – світ маленький, створений з земних інгредієнтів й ангельських чеснот…

Джон Донн

Хід уроку:

І. Організація роботи на уроці

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Учитель: Яскравим представником англійської барокової лірики є Джон Донн. Його творчість спрямована до релігійності і містики, виражає в Англії мотиви барокового мистецтва, яке на той час поширювалось в Західній Європі. В цей період містичні релігійні настрої переплітаються в поезії «метафізиків» з еротикою і монархізмом, відтворюючи політичний зріст симпатій англійської феодальної злості до католицизму. Джон Донн – визначний лідер «метафізичної школи» в англійській поезії першої половини ХVІІ ст. доктор богослов’я, автор понад 160 проповідей, що забезпечили йому славу відомого майстра не лише поезії, а й англійської прози. Поезії Донна притаманні свіжа метафоричність, оригінальний паралелізм, палка чуттєвість в поєднанні з трагічними мотивами.

ІІІ. Оголошення теми та очікуваних результатів уроку

(Запис в зошити)

ІV. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу

Джон Донн народився 21 січня або між 24 січня і 19 червня 1572 року в Лондоні в католицькій сім’ї. Його батько, Джон Донн був торговцем, а мати – Елізабет Хейвуд була дочкою драматурга Джона Хейвуда і внучатою племінницею Томаса Мора. Члени сім’ї через належність до католицької церкви неодноразово переслідувались з боку влади. Коли хлопчику було 3 роки, помер його батько, а через декілька місяців мати вийшла заміж за багатого вдівця Джона Сіленджерса. Донна виховували в дусі католицизму. Навчався він в Оксвордському та Кембріджському університетах, але ні там, ні там диплома не одержав: діяли обмеження щодо католиків. Продовжив навчання в школі Лінкольз Інн. Після закінчення навчання здійснив подорож в Європу, на Азовські острови, деякий час жив в Італії та Іспанії.

Після повернення до Англії працював секретарем в дуже впливового придворного, хранителя королівської печатки, сера Томаса Еджертона. В 1601 він таємно одружився з племінницею свого патрона Анною Мор. Джон заробляв на життя адвокатурою, був помічником єпископа Мортона. Двічі в 1601 та 1614 р.

Джон Донн був депутатом парламенту, його покровителем був король Яків І.

В січні 1615 р. одержав сан диякона, потім – священника, регулярно виступав з проповідями в трьох церквах свого приходу. В 1618 р. став доктором богослов’я в Кембріджському університеті, працював з дипломатичною місією в Німечинні (1619 р.), повернувся в Англію в 1620 р. З листопада 1621 р. Був настоятелем Собору  Святого Павла в Лондоні. Мав репутацію прекрасного оратора. Донн помер 31 березня 1631 р. Безпосередньо перед смертю наказав написати свій портрет в савані. Скульптурний варіант цього портрета встановлено над могилою Дж. Донна в Соборі Святого Павла. Перша книга творів автора з'явилась вже після його смерті в1633 році.

Однією з вершин творчості Джона Донна вважають цикл сонетів La Corona (біля 1607 – 1609 р.) і «Священні сонети». «Священні сонети» або «Доброчесні сонети» – це  19 сонетів, 16 з яких написані в 1609 – 1611 рр., останні 3 – після 1617 р. Тема цього циклу – усвідомлення людиною невідворотності смерті, подолання страху смерті і набуття нею безсмертя.

Віршовані твори створені в новаторській для поезії того часу формі драматичного монологу.

Внутрішній розлад героя – головний мотив творів Донна. Поета приваблюють складні почуття протиріч, боротьба емоцій, напруженість, а тому антитеза – головний композиційний прийом. Характерною для поезії Донна є музичність, скритість метафор і порівнянь – все це нагадує манеру багатьох поетів Італії та Іспанії.

Дж. Донн як поет дуже складний, а часом і трохи загадковий. Його вірші абсолютно не вміщуються в рамки готових визначень і немов навмисне дратують читача своєю багатозначністю, несподіваними контрастами і поворотами думок, поєднанням тверезо-аналітичних ідей із сплесками пристрастей, постійними пошуками і постійною незадоволеністю. Це поет, який поєднував у своїх віршах не поєднане, наприклад, техніку, математику, астрономію із духовним. Це поет-урбаніст, який у своїх віршах використовував повсякденну лексику, писав про життя людей у містах. В поезії він передає складний внутрішній світ людини ( у цьому схожість його із Шекспіром). Визначним його надбанням є використання парадоксального у своїх віршах, саме тому його відносять до поетів-метафізиків.

В архіві Джона Донна збереглася велика кількість рукописів. В основному це проза – трактати, есе, проповіді, хоча в історію англійської культури він увійшов як основоположник філософської любовної лірики.

4. Читання вчителем поезії «Щоб мучить  мене…»

Сонет 19

Щоб мучить мене, крайнощі у всім

Зійшлися; я – клубок із протиріч,

В душі моїй зустрілись день і ніч,

Веселий щойно -  враз стаю сумним,

Впадаю в гріх й розкаююсь у нім,

Любов кляну й хвалу їй шлю навстріч,

Вогонь я й лід, жену й тікаю пріч,

Німий в мольбі, великий у малім.

Я зневажав ще вчора небеса –

Молюсь сьогодні й Богові лещу,

А завтра вже від страху затремчу –

Й набожність потім знов моя згаса.

Коли тремтів від страху я – ті дні

Спасіння, може, принесуть мені.

5. Вчитель:

Донн – це бароковий поет, у його поезії поєднано містику і сакральне, він звертався до янголів, Бога, Богоматері, оскільки світ доби Донна – це  світ, у якому сакральне і містичне поєднання в один ланцюг.

а)     Усно дати відповіді на питання

·         Які думки, почуття викликав у вас вірш?

·         Наведіть приклади протиставлення (день – ніч, веселий – сумний, вогонь – лід, великий – малий).

·         Як називається такий прийом?

б)     Запис в словники літературознавчих понять.

·         Антитеза ( від грец. аntithesis – суперечність) – протиставлення явищ, понять, почуттів, думок, характерів. Для створення антитези письменники використовують антоніми.

в)     Самостійне завдання: знайти і прочитати  поезію «Доброго ранку».

г)      Поезія «Доброго ранку» належить до любовної лірики. Поет розповідає про те, як закохані, прокинувшись удосвіта, усвідомлюють силу почуття, яке створює для них особливий світ, що протистоїть цілому Всесвіту. Вірш пройнятий оптимістичним життєрадісним пафосом. Кохання – це єднання двох сердець, шлях сердець, шлях у безкінечність і безсмертя.

Характерний для барокової літератури прийом контрасту виявляється у протиставленні світу, де «живе кохання», навколишній дійсності. Поет у творі стверджує думку про велич і життєдайну силу кохання.

Зробити письмово

а)     Цитатна доріжка. Завдання: навести цитати з твору, що підтверджують різні прояви людської натури, складність духовного життя особистості.

б)     «Кола Венна». Завдання: визначити спільне і відмінне у поезіях «Щоб мучить мене…» та «Доброго ранку».

VІІ. Домашнє завдання

1.     Закріпити знання про життя і творчість Дж. Донна.

2.     Навчитись виразно читати сонет 19 «Щоб мучить мене...»

 10-А 14.04

Модернізм як літературно-мистецький напрям кінця XIX – початку XX ст. Течії раннього модернізму: символізм, імпресіонізм, неоромантизм. ФранціяШарль Бодлер (1821 – 1867). «Квіти зла» («Альбатрос», «Відповідності», «Вечорова гармонія»). Ш. Бодлер – пізній романтик і зачинатель модернізму. Збірка «Квіти зла» (загальна характеристика). Образи, символи, особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера. ТЛ. Модернізм, символізм, імпресіонізм, неоромантизм, символ.

Переглянути відеоурок опорну схему  та записати тезами в зошиті прослуханий матеріал.
https://www.youtube.com/watch?v=shqG-81LZOA

Домашнє завдання: Підготувати  «Візитівку митця» про життя і творчість Шарля Бодлера з використанням мультимедійної презентації, створення  буктрейлера, відеоролика тощо.

8-А клас   09.04.

Тема.  Бароко як доба і художній напрям у європейській літературі й мистецтві. Видатні представники європейського бароко та їхні здобутки.  

Мета: розкрити особливості бароко як літературного напряму, показати багатство художніх  надбань бароко; формувати цілісний світогляд восьмикласників; розвивати навички характеристики художнього напряму; пробуджувати інтерес до мистецтва бароко; виховувати шанобливе ставлення до творів мистецтва.

Хто не вміє вразити  читача,

 той не має права називатися поетом.

Джамбаттіста  Маріно

І. Організаційний момент. Привітання. Перевірка готовності класу до уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1.     Бесіда.

-        Як називається поступальний розвиток світової літератури від найдавніших часів до сьогодення?

-   Які етапи всесвітнього літературного процесу ми вже розглянули у 8 класі?

-         Чи можна стверджувати, що мистецтво античності, Відродження було загальноєвропейським?

- що вам відомо про бароко із уроків мистецтва?

ПІ. Основний зміст уроку.

1.     Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

2.     Вступне слово вчителя.  

Англійський поет Джон Донн порівняв свою епоху зі страшною морською бурею. ХVІІ ст.— трагічний час в історії Європи, коли палали війни й вибухали революції. Де ж шукати пересічній людині душевні сили і моральну опору, кому вірити? Усе більше людей зневірювалось. Саме про цю добу ми сьогодні розпочнемо розмову й ознайомимося з її характерними рисами. Основні запитання, на які ми сьогодні шукатимемо відповіді.

https://www.youtube.com/watch?v=Kvb8uJXe3zQ

https://www.youtube.com/watch?v=XnBIUnGpsL8

Перегляньте відео та дайте відповіді на питання:

1. Що таке бароко?

2. Якими є характерні особливості доби бароко?

3. Якими є визначальні ознаки епохи бароко?

4. Якими були загальні прояви стилю бароко в культурі?

5. У чому полягають особливості проявів стилю бароко в літературі?

6. Як стиль бароко відобразився в українській культурі?

Запишіть у зошит визначення.

Бароко (від італ. вигадливий, химерний; від порт, perolo baroko - перлина неправильної  форми) — літературний і загальномистецький напрям, що зародився в Італії та Іспанії в середині XVI століття, поширився на інші європейські країни, де існував упродовж ХVІ -  XVIII століть.

Довго вважалось, що цей термін походить від португальського слова, що означає «перлина неправильної форми», яка переливається різними кольорами веселки.

За іншою версією термін бароко походить від італійського - вигадливий, химерний.

Існує і третій варіант - слово «бароко» означає фальш і обман.

Термін «бароко» вперше був застосований для характеристики стилю архітектурних споруд. Але згодом його починають вживати для позначення інших мистецьких явищ. XVIII столітті термін «бароко» застосовують до музики, у XIX столітті його вживають стосовно скульптури та живопису. Наприкінці XIX століття починають говорити про бароко в літературі. Термін бароко був введений у XVIII столітті, причому не представниками напрямку, а їхніми супротивниками - класицистами, які вбачали в бароко цілком негативне явище. Вважають, що першим термін «бароко» щодо літератури використав Фрідріх Ніцше.

Словничок уроку

Контраст – різкий вияв протилежності в чомусь.

Гіперболізм - художнє перебільшення. 

Поліфонія -  вид багатоголосся, у якому окремі мелодії, або групи мелодій мають самостійне значення.

Патетика - елемент пристрасності, піднесеності у чому-небудь.

Опера - музично-драматичний жанр, що ґрунтується на синтезі музики, слова, дії.

 Слово вчителя.

Якщо Відродження було добою панування гуманітарних наук, то епоха бароко позначена розвитком природничих і точних наук. Наукові відкриття не лише значно поліпшили життя людей, а й призвели до того, що на порозі XVII століття, людство здригнулося від жаху. З’ясувалося, що наша рідна, надійна і затишна мати-Земля насправді є  маленькою кулькою, яка мчить невідомо куди в холодному байдужому космосі, неосяжному безкінечному просторі.

Як вплинули ці відкриття на світогляд людини? Відродження починає охоплювати глибока криза. Світ, що уявлявся впорядкованим і гармонійним, обернувся ірраціональним, тобто незбагненним, хаосом, сповненим зяючих безодень і нерозв’язаних суперечностей, а людина - істотою, що роздвоюється між добром і злом. Так виник притаманний добі бароко «метафізичний неспокій». Постійний сумнів у всіх цінностях життя, тривожне світовідчуття не могло не вплинути на мистецтво й літературу.

4. Ознайомтеся із інформаційною карткою, укладіть за нею кластер, підготуйте за кластером виступ. Сформулюйте декілька запитань, які дозволять з’ясувати, чи засволи ваші однокласники  озвучену вами інформацію.

 Визначальні ознаки бароко.       

Доба Бароко стала добою справжньої наукової революції. Якщо в добу Відродження  великого значення надавали шаленим учинкам, то для доби Бароко головне - пристрасні роздуми про світ. Художня система бароко надзвичайно складна, їй властиві мінливість,  поліфонічність, ускладнена форма.

Визначальні ознаки епохи бароко:

1. Посилення ролі держави і церкви.

2.  Поєднання релігійних і світських мотивів, образів.

3. Мінливість, поліфонічність, ускладнена форма.

4. Тяжіння до контрастів, метафоричність, алегоризм

5. Людина не протиставляється Богові, а вважається найдосконалішим його творінням.

6. Настрої песимізму, розчарування, скепсису.

7. Трагічна напруженість і трагічне світосприйняття.

8. Прагнення вразити читача пишним, барвистим стилем.

 Людина доби бароко.      

Людина доби бароко не ідеальна - її внутрішній світ сповнений різноманітних відтінків, а часто досить дивна і суперечлива, дисгармонійна. В мистецтві бароко людина постає як одна, багатопланова особистість зі своїм світом переживань, залучена у драматичні конфлікти. Людина бароко - це, за образом англійського поета Дж. Донна, черв’як, який плазує у бруді та крові. В результаті людській особистості відводиться скромна роль піщинки безмежного всесвіту, безпорадної і цілком залежної від волі Бога.

Українське бароко

В Україні бароко проіснувало близько 200 років і стало наступним після доби Київської Русі етапом розквіту української культури, передовсім архітектури, літератури, освіти, самоврядування. Українське бароко набуло найвищого свого розвитку та завершення в часи гетьманства Івана Мазепи, тому його найчастіше називають мазепинським бароко. Культура й мистецтво посідали важливе місце в житті та діяльності гетьмана, а в своєму меценатстві Іван Мазепа не мав собі рівних в історії гетьманської України. Мазепинська доба створила свій власний стиль, що мав прояви не лише в архітектурі, образотворчому мистецтві та літературі, але й в цілому культурному, і навіть побутовому житті гетьманської України. Справжнім початком українського бароко стала творчість Мелетія Смотрицького, повну ж перемогу нового напряму засвідчило створення Києво-Могилянської академії, цілком барокової за суттю. У нашій культурі співіснували різновиди цього напряму: «високе» бароко («серйозне», пов’язане з книжною традицією) і «низове» (жартівливо-бурлескне, пов’язане з народною стихією - творчість мандрівних дяків, інтермедії, вертепи). Яскраві представники українського бароко: Ф. Прокопович, Г. Сковорода, М. Довгалевич, І. Величковський.

Література бароко.

Митці Ренесансу цінували простоту і структурну досконалість твору, митці бароко структуру розуміють як схематизм, простоту замінюють вигадливістю, надуманістю, пишномов’ям. Для них мистецтво — це часто забава, гра розуму. Розвивається пристрасть до алегорій, з’являються алегоричні драми, поеми, вірші. Важливого значення набуває зовнішній вигляд твору, тексти віршів набувають форми хреста, чари, ковадла, колони, ромба, стають популярними акровірші. Поети бароко часто бавляться нанизуванням вигадливих метафор, порівнянь, антитез. Наприклад, «любов зв’язує золото з крицею, пряжу — із шовком, спонукає кропиву тягтись до шляхетної троянди, до перлин кладе сміття, до вугілля кладе крейду і часто прищеплює дикому дереву солодкий плід».

Проте стиль бароко має вади: часом надто велика перевага зовнішнього змісту над внутрішнім, «чиста» декоративність змушує глибокий сенс, внутрішній зміст твору ховатися або відходити на задній план; ще небезпечнішим є намагання перебільшити, посилити напруження, контраст, щоб вразити читача, глядача,— це призводить до надмірного замилування формою; у літературі — до переобтяження творів формальними елементами.

Представники літератури бароко:

*  Іспанія: П. Кальдерон, Ф. де Кеведо, Л. Гонгора.

* Італія: Дж. Маріно.

* Велика Британія: Дж. Донн.

*  Франція: T. А. Д'Обіньє.

* Німеччина: А. Гріфіус, М. Опіц.

*  Польща: Я Кохановський, Я. Морштин.

*  Україна: Ф. Прокопович, Г. Сковорода,  М. Довгалевич, І. Величковський.

IV.   Систематизація та узагальнення вивченого.

·        У чому особливості проявів стилю бароко в літературі?

·       Слово вчителя. Бароко - це загальноєвропейський стиль. Бароко відіграло велику роль у мистецтві XVII століття, яке дозволило втілити безмежність і суперечливість світу й людини,  ту складність буття, яка не підлягає раціональному осягненню, боріння різних сил і стихій,  загадкову таїну сущого. Бароко дало можливість митцям висловити у різноманітних художніх формах уявлення про духовний стан світу й особистості, виразити моральні запити цієї доби. Бароко стало результатом змін у світобаченні людства, що відбулися під впливом  бурхливого розвитку науки й філософської думки.

·        Вправа «Так – ні»  Письмово в зошиті

1. Мистецтво бароко зародилось в Україні.

2.  Хронологічні  межі доби європейського бароко XV-XVI століття.

3.  Бароко з італійської перекладається як вигадливий, химерний.

4.  Бароко було добою панування природничих і точних наук.

5.  Провідна тема літератури бароко - відображення життя середньовічної людини.

6.    Дж. Донн, П. Кальдерон, Г. Сковорода - письменники доби бароко.

7.  Найяскравіше бароко проявилось у музиці.

8.  Художник Рафаель Санті - представник епохи бароко.

9.  Метафора - художній засіб, характерний для літератури бароко.

10. Чи є характерним для мистецтва бароко прагнення вразити пишним барвистим стилем?

11. Українське бароко називають мазепинське бароко.

12. Людина - ідеальний взірець для наслідування в мистецтві бароко.

VII.          Домашнє завдання.

Для всіх учнів.

1 варіант .Опрацювати матеріали підручника про мистецтво бароко та підготувати інтерактивний плакат  висловлювання на тему «Бароко - це загальноєвропейський стиль».

2варіант . -  підготувати інтерактивний плакат  про життя та творчість Джона Донна.

10-А клас 07.04

Тема.Еволюція головного героя роману О. Уайльда «Портрет ДоріанаҐрея». Роль фантастики й символіка у творі. Традиції і новаторство митця в жанрі роману

Мета — формувати компетентності:

предметні (знання традицій і новаторства О.Уайльда в жанрі роману; розуміння філософсько­естетичної й моральної проблематики роману «Портрет ДоріанаҐрея», ролі фантастики й символіки у творі; уміння аналізувати літературні образи; аргументовано доводити свою думку, посилаючись на різні джерела інформації; потребу у високих естетичних ідеалах; розуміння того, що справжня краса невіддільна від моралі; естетичний смак);

ключові (уміння вчитися: пізнавальну активність; комунікативну: навички спілкування в колективі; інформаційну: уміння знаходити потрібну інформацію та презентувати її; загальнокультурну: прагнення літературної освіченості; світогляд).

«Справжня таємниця щастя — у пошуках краси»

О.Уайльд

Перебіг уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

Øпройдіть тест за посиланням

https://forms.gle/vuQGq3QUzfshWees8

2. Евристична бесіда

Ø Назвіть письменників, які порушували у своїх творах питання сутності краси.

Ø Як ви розумієте основний естетичний принцип Парнаської школи поезії  «мистецтво для мистецтва»?

III.Мотивація навчальної діяльності

Ø Прекрасне і потворне. Піднесене і нице. Все було у долі «Короля життя»,«Принца парадоксу» – Оскара Уайльда.

Ø «Бути великим – означає бути таким, якого не розуміють» – такий вирок для себе виніс митець. А як ви думаєте? ( Мікрофон)

ІV. Оголошення теми і мети уроку

Ø О.Уайльд — теоретик естетизму. У його теоретичних працях важливу роль відіграють зовнішній епатаж, антивікторіанська бравада, тяжіння до парадоксів. З їхньою допомогою письменник прагне знищити догматичні погляди, стереотипи щодо мистецтва. Наріжний принцип естетики письменник формулює так: «Мистецтво не виражає нічого, окрім самого себе!» О.Уайльд стверджує, що «Мистецтво — це наш духовний протест, наша галантна спроба вказати природі на її істинне місце».

V. Сприйняття і засвоєння навчального матеріалу

1. Аналіз тексту літературного твору

Ø Визначте філософсько-естетичні питання, порушені в романі О.Уайльда (У «Портреті Доріана Ґрея» порушено філософсько-естетичні питання про велич краси, про сенс кохання, про відповідальність за скоєне, про силу гріха, про сенс життя).

2. Постановка та розв’язання проблемного питання

Ø Визначте шляхи розв’язання автором філософських питань, порушених у романі.

 Ø «Портрет Доріана Ґрея» — маніфест декадансу й модернізму. Водночас цей роман — викриття цього маніфесту: це роман про людину, яка щиро повірила в цей маніфест.

3. Творчо-практична робота

Ø Зобразіть графічно сходинки падіння (деградацію особистості) доріана Ґрея, зробіть висновок

Очікуваний результат

Сходинки падіння (деградація особистості) ДоріанаҐрея

ü Усвідомлення героєм своєї вроди, страх її втратити, водночас — утратити  y любов людей, їхнє захоплення ним

ü Розрив із Сібіл Вейн, яку він покохав як актрису з її театральними мовою,   жестами, костюмами, пристрастями, а не як реальну людину, дівчину.

ü Захоплення книгою, що розбудила в ньому нездорові марення та мрії.

ü Пересичення, розпуста.

ü Убивство Безіла, доведення до самогубства Алана Кемпбела.

ü Відчуття постійного страху, манія переслідування після зустрічі з братом Сібіл — Джеймсом Вейном.

ü Убивство власної совісті, душі.

Висновок.Людина без совісті, без душі не може існувати. Духовний світ, замкнений на самому собі, бідний і не може розвиватися.  Краса і злочин — поняття несумісні.

Ø Визначте, які вчинки й дії спричинили зміни в «портреті-душі» доріана Ґрея.

Зміни в «портреті-душі» ДоріанаҐрея та вчинки й дії,

які призвели до цих змін

5. Постановка та розв’язання проблемного питання

Ø Хто, на вашу думку, винен у трагедії Доріана Ґрея? Що є «світлом», а що —  Š «темрявою» у його долі?

Очікуваний результат

Ø Передусім сам герой, адже він мав вибір — «іти сходинками вниз чи вгору»; лорд Генрі, який прищепив юнакові (недосвідченій людині) небезпечні думки, розбудив і підігрів темні пристрасті в його душі; суспільство, яке спостерігало за його моральним падінням; «отруйні» книги та ін.

VI. Підсумки уроку. Рефлексія.

1. Інтерактивний прийом «Дискусійна сітка Елвермана»

Ø У парах розв’яжіть проблему й заповніть відповідними аргументами стовпці «Так» і «Ні» у «Таблиці Елвермана»

Так	Проблема (тема)	Ні
	Чи вартий ДоріанГрей співчуття?

2. Інтерактивний прийом «Одне слово»

Ø Завершіть речення одним словом: «Сходинки деградації Доріана Грея свідчать про …».

3. Висновок

Ø Доріан стає жертвою своєї максималістської пристрасті — любові до самого себе. Загальне забарвлення злочинів Доріана — абсолютна аморальність. Думки винятково про свою особистість її ж і руйнують. Знову відбувається фантастичне перевтілення, і все повертається на свої місця: портрет сяє красою, а на доріановому обличчі проступають сліди усіх скоєних ним злочинів — вигляд мертвого доріана Ґрея жахливий, неестетичний. Усупереч власній програмі Уайльд не лише зобразив душевну кризу свого героя, а й привів його до покарання.

VII. Домашнє завдання

ü Для всіх: написати твір-мініатюру за романом О.Уайльда на одну з тем «Доріан Ґрей — жертва філософії гедонізму», «Якою є справжня мораль роману “Портрет доріана Ґрея”?», «Роль парадоксів у романі О.Уайльда»

ü Випереджальне (для всіх): повторити визначення понять декаданс, натуралізм, імпресіонізм, неоромантизм.

8-А клас. 07.04

ДОН КІХОТ І САНЧО ПАНСА ЯК УТІЛЕННЯ ВИСОКОЇ МРІЇ І ПРАГМАТИЗМУ (ЗА РОМАНОМ М. ДЕСЕРВАНТЕСА «ДОН КІХОТ») - ВІДРОДЖЕННЯ

Мета: продовжувати аналіз образної системи твору, поглиблювати в учнів розуміння головних образів роману; розвивати навички порівняльного аналізу персонажів, усне мовлення, вміння обстоювати власну думку, коментувати чужі вислови; виховувати високі моральні якості.

I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Як краще жити: розумом чи серцем? Ця проблема давня, людство розв’‎язує її протягом багатьох століть. Романтизм і практицизм зіткнулися й на сторінках роману М. де Сервантеса. Чому головні герої такі різні? Чи об’‎єднує їх що-небудь? На ці та багато інших питань ми відповімо на уроці.

II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ ТА ЕПІГРАФА ДО УРОКУ

III. СПРИЙНЯТТЯ І ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Ви вже прочитали роман, спробуйте пригадати відповіді на такі питання:

1. Для чого Дон Кіхот умовляє Санчо Пансу їхати з ним?

2. Чим займався Санчо Панса?

3. Зачитайте, як автор характеризує Санчо в розділі VII. Що в цій характеристиці його об’‎єднує з Дон Кіхотом? (Санчо «був... чоловік добрий, хоч добра мав, сердега, не гурт, але, як то кажуть, без олії в голові». Дон Кіхот теж має добре серце, але через лицарські романи з’‎їхав з глузду.)

4. Що приваблювало Санчо Пансу в цій подорожі?

5. Чому зброєносець їхав на віслюкові?

6. Як ви вважаєте, чому автор поруч із Дон Кіхотом змалював саме Санчо, який зовні та за поглядами зовсім не був схожим на зброєносця відважного лицаря? (Образ селянина підсилює комізм і безглуздя як ідеї Дон Кіхота зробитися лицарем, так і його подвигів.)

7. Як Санчо Панса сприймав подвиги свого хазяїна? У відповіді використовуйте дібрані вдома цитати з тексту.

8. Проаналізуйте зміст розмов, що вели Дон Кіхот і Санчо Панса. На вашу думку, яке значення мали ці бесіди для кожного з них? Які риси героїв розкрилися в цих розмовах?

Проаналізувавши прочитане, на основі порад Дон Кіхота складіть і запишіть його кодекс честі.

 Назвіть причину, з якої Санчо відмовився від губернаторства. Висловіть свою думку про те, як це його характеризує.

Знайдіть усно відповіді на питання, а потім заповніть таблицю в зошиті.

1. Визначте головні риси вдачі Дон Кіхота і Санчо Панси. Знайдіть спільні риси в характерах героїв.

2. У чому обидва герої вбачали сенс свого існування?

3. Якою, на вашу думку, була мета вчинків кожного з героїв?

4. Чи однакові їхні погляди на життя?

5. Чи відбулись які-небудь зміни в образах Дон Кіхота і Санчо Панси протягом твору? Аргументуйте відповідь.

6. На основі спостережень за текстом роману заповніть таблицю «Порівняльна характеристика Дон Кіхота і Санчо Панси».

ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ДОН КІХОТА І САНЧО ПАНСИ

Відмінне	Дон Кіхот	Санчо Панса
Походження
Зовнішній вигляд
Заняття
Мета життя
Риси вдачі
Спільне

3. Що таке вічні образи? Як ви гадаєте, чому Дон Кіхот і Санчо Панса стали вічними образами?

- Заключне слово

Дон Кіхот постає в романі наївним ідеалістом. Ним керує сліпа віра в лицарські казки, прагнення бездумно наслідувати їх. Він не звик думати самостійно, цілковито покладаючись на цей авторитет. Зброєносець Санчо Панса відіграє важливу роль у розкритті образу Дон Кіхота. За допомогою тямущого й практичного Санчо Сервантес підкреслив цілковиту відірваність головного героя від життя. Окрім того, Санчо допоміг письменникові показати істинне обличчя простого народу: його наївність, таку схожу на наївність Дон Кіхота, простодушність, віру в добро, мудрість. Санчо зачіпає чужа біда; незважаючи на любов до грошей та ощадливість, він готовий поділитися останнім шматком хліба. Зброєносець Панса — корислива людина, але користолюбство не є головним мотивом його вчинків. Дон Кіхоту він відданий безкорисливо.

Між лицарем і зброєносцем установлюється глибокий зв’‎язок. Санчо, хоча й сміється з хазяїна, захоплюється його здатністю віддаватися мріям. А романтик Дон Кіхот любить гумор Санчо, його здоровий глузд. Тому Мережковський назвав героїв представниками двох вічно розділених півсфер людського духу, які вічно тяжіють одна до одної,— ідеалізму і реалізму.

Дон Кіхот і Санчо Панса стали вічними образами, бо втілюють базові людські якості — безмежну віру в ідеал і тверезий практицизм.

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Прочитати останній розділ роману (LXXIV).

Написати твір-мініатюру «Дійсність і мрія в романі М. де Сервантеса» .

                                                          

Привіт, друзі!

Продовжуємо працювати разом.

10-А  24.03

Урок-дослідження з теми "Роман О. Уайльда "Портрет Доріана Грея"

Дорогий 10-А клас. Маю надію, що ви вже встигли прочитати роман і залишили про нього свій відгук на Padlett. Можемо продовжувати далі.

Епіграфи:  

? Краса — одна з великих  істин світу, як сонячне світло, як весняна пора... Краса — це поза всякими сумнівами. Їй дано божественне право на верховенство (О. Уайльд)                                                          

? Бачити, відчувати, виражати – в цьому ціле мистецтво (Е. Гонкур, Ж. Гонкур)

? Життя коротке,  мистецтво – вічне (О. Уайльд)

І. Оргмомент.

Я пропоную вам перенестись в Англію епохи Вікторіанства.

Це ви зможете зробити , якщо переглянете відео https://www.youtube.com/watch?v=d5sAaD3lglY  та презентацію до уроку.https://vseosvita.ua/library/prezentacia-do-uroku-roman-o-vajlda-portret-doriana-grea-164488.html

ІІ. Актуалізація опорних знань. 

¹    Перегляд слайдів № 1-10 презентації «Оскар Уайльд. Сторінки біографії».

Стисло, у вигляді тез, запишіть в зошиті найважливіші події  життя письменника.

Вчитель. Сучасник Уайльда, Жан Кокто,  якось сказав про нього: “ Оскар Уайльд дорого заплатив за те, що був Оскаром Уайльдом. Але бути Оскаром Уайльдом – вершина розкоші ”.

-         Як ви розумієте цей вислів?

Відомо, що провідним принципом світогляду й художньої творчості письменника був естетизм. Давайте звернемося до міні-підручника та пригадаємо значення цього терміну.

Посилання 1.  Естетизм (від грец. «почуттєвий, здатний відчувати») – тенденція в англійській літературі, яка сформувалась наприкінці ХІХ ст.. під впливом ідей Джона Рескіна (вічна за своїм значенням формула: зв'язок краси і правди, краси і добра, краси й справедливості) та Уолтера Пейтера («естетичний дослідник розглядає всі предмети, з якими йому доводиться мати справу, всі твори мистецтва, всі гарні форми природи і людського життя як сили та явища, здатні породжувати приємні відчуття»). Естетизм породив культ витонченої краси. Його творці вірили, що реалізм приречений на цілковитий крах, що соціальні проблеми зовсім не стосуються справжнього мистецтва і висували гасла: «мистецтво для мистецтва», «краса заради самої краси».     

                                              Витоки естетизму Уайльда по-перше, у його біографії, самому стилі життя. Народжений в інтелігентній родині (батько – відомий лікар, мати – письменниця), Уайльд змалку прагнув до вишуканого стилю в усьому. «Апостол естетизму», «естет» - це начебто стало його професією, визначенням його громадського статусу. Та й одягався він відповідно: оксамитовий, золотистого кольору піджак, бриджі, чорні довгі панчохи; вільну сорочку з відкладним коміром пов’язував бантом, часто мав квітку у ріках, носив каштанові кучері до плечей – так не було прийнято у доброчинних англійців. Навколо його естетизму завжди панувала атмосфера якогось легкого скандалу. 

Одружився Уайльд із вродливою донькою дублінського адвоката – Констанцією Ллойд. Будиночок на Тайт-стріт, де мешкало подружжя, було обставлено з великим смаком. Улюбленим заняттям Уайльда було показувати своїм гостям дружину, щомісяця вбрану в інший костюм: грецький, середньовічний, старовенеціанський, голландський.

По-друге, поклоніння Красі не обмежувалося для письменника тільки прагненням оточити себе вишуканими речами, меблями, картинами, носити елегантний одяг, спілкуватися з вродливими людьми. Культ краси в Уайльда – це насамперед благоговійне ставлення до мистецтва. Ще у шкільні роки він добре вивчив класичні мови, захоплювався античністю. Саме блискуче знання античного світу відкрило юнакові двері до аристократичного Оксфорду, де читав лекції з мистецтва філософ Джон Рескін. Він натхненно розповідав про красу – й ту що, що існує в природі, й ту, що створена людськими руками. Джон Рескін мав великий вплив на Оскара, однак майбутній письменник пішов своїм шляхом. Якщо Рескін відстоював правду й етичну чистоту мистецтва, Уайльд натомість відривав етику від естетики і заперечував зв'язок мистецтва з мораллю: «Закони мистецтва не збігаються з законами моралі»; «Естетика вища за етику!».

Довідка.  Естетика (від грец. αισθητικός — той, що відчуває, чуттєвий)  — 1) наука, головним предметом вивчення якої є естетичне та його дійсність, його закони і норми, форми і типи, його відношення до природи й мистецтва, його походження і роль в художній творчості; 2) філософське вчення про сутність і форми прекрасного в художній творчості, в природі і житті, про мистецтво як особливий вид суспільної ідеології.

Довідка. Етика – 1) одна з форм ідеології – вчення про мораль, її розвиток, принципи, норми та роль у суспільстві; 2) сукупність норм поведінки,  мораль якоїсь суспільної групи, професії.

По-третє, у Уайльда були попередники у літературі. Серед тих, хто першим и кинув виклик епосі, були поет Олджернон Суїнберн та його друг Данте Габріель Россеті. Ще рішучішим неприйняттям дійсності пронизані книги, статті, промови Джона Рескіна, Уїльяма Морріса – поета, декоратора, орнаменталіста, гравера. Вагомий вплив на творчість Уайльда мали Едгар По, Шарль Бодлер, Теофіль Готьє, Стефан Малларме, Жоріс Карл Гюїсманс. Цих митців об’єднувало:

ü неприйняття буржуазного прагматизму

ü зацікавленість особистістю людини, її духовним світом

ü уболівання за справжнє мистецтво і його творців

ü прагнення зберегти традиційні уявлення про гуманізм.

Саме до цієї плеяди приєднався у 80-х роках Оскар Уайльд. Ставши проповідником культу краси, «апостол естетизму» зробив для себе мистецтво єдиним «сонцем Всесвіту». Письменник вірив, що мистецтво, створюючи спільну духовну атмосферу для всіх народів, могло б зблизити людей настільки, що вони ніколи не воювали б одне  проти одного.

В-четвертих, сучасна література  не подобалася Уайльдові перш за все тому, що була надто наближена до дійсності й перетворювалася на копію реального життя. Творчість же, на його думку, - це мистецтво брехні (тобто вигадки). Занепад брехні Уайльд і вважав головною вадою творів своїх сучасників. Відкидаючи принципи натуралізму і реалізму в мистецтві, Уайльд протестує не стільки проти цих художніх напрямів, скільки проти монотонної, безбарвної, потворної, непоетичної, антиестетичної дійсності, яка не заслуговує на те, щоб бути відображеною митцем. При цьому Уайльд високо цінує реалізм таких великих майстрів, як Діккенс, Теккерей, Бальзак, Достоєвський, хоча і розумів їхню творчість по-своєму.

Посилання 2. Натуралізм – літературний напрям, який виник у західноєвропейській літературі в 70-х рр..і розповсюдився у 80-90-х рр.. ХІХ ст.. Програму натуралізму сформулював Е. Золя в книзі «Експериментальний роман». Натуралізм трактував життя з позицій біологізму; характер людини, з погляду натуралістів, залежить від спадковості, фізіологічних чинників. Натуралісти прагнули з науковою точністю описувати зовнішній вигляд людини, події, середовище, відмовляючись від їх художньої інтерпретації. Натуралізм відкривав для мистецтва нові галузі (біологічні аспекти людського існування, життя міських низів, людина і виробництво), однак не давав можливості створювати узагальнюючі картини та образи, тому логічним був шлях письменників від натуралізму до символізму й імпресіонізму. В літературі ХХ ст.. традиції натуралізму посідають помітне місце. Натуралістичний досвід відображення непривабливих явищ дійсності був використаний багатьма письменниками (А. Барбюс, Т. Драйзер, Б. Пільняк).

Узагальнити висновки можна у наступній схемі (див. Схему 1 та слайд № 11)

-         Пригадайте основні принципи естетичної теорії Уайльда

¹    (див. Схему 2), слайд № 12  

Основні принципи естетичної теорії Уайльда:

˜ Мистецтво не є засобом пізнання та перетворення дійсності, воно пізнає лише Красу, тобто саме себе. Життя і мистецтво абсолютно несумісні

˜ Мистецтво шукає для себе зразки не в природі, а лише в самому собі. Навпаки, мистецтво є зразком для природи

˜ Мистецтво не може бути засобом виправлення моралі, бо мораль і краса – знову-таки несумісні

˜ Найвищим критерієм для витвору мистецтва є досконалість його форми, а не глибина розкриття проблем життя чи гострота моральної проблематики

Підсумок: свою філософію мистецтва Уайльд виклав у книзі «Задуми», а також у передмові до роману «Портрет Доріана Грея». Він утверджує самоцінність і самодостатність мистецтва. Воно, на думку Уайльда, не виражає нічого, крім самого себе, існує самостійно і розвивається за своїми законами. Мистецтво не є породженням певної епохи чи її відтворення, бо воно – вище за життя. Ця думка – наріжний камінь естетики Уайльда, яка являє собою низку парадоксальних суджень. Але чи не найпарадоксальнішим є твердження про те, що не мистецтво наслідує життя, а навпаки: життя наслідує мистецтво. 

Довідка. Парадокс – думка, яка суперечить здоровому глузду; незвичайне явище, що не відповідає загальноприйнятим уявленням.

Афоризм — закінчена думка, висловлена стисло й лаконічно

ІV. Оголошення теми уроку. Вивчення нового матеріалу

Вчитель. Зверніть увагу на висловлювання, які я пропоную використати в якості епіграфів до уроку. Згодом ми поміркуємо, як вони розкривають тему, над якою будемо сьогодні працювати.

1.     Вступне слово. Найвідомішим твором Оскара Уайльда, який приніс йому

всесвітню славу і найповніше відбив його філософські та естетичні погляди, життєве кредо і принципи художньої творчості, став роман "Портрет Доріана Грея". Це єдиний опублікований роман письменника. Вперше його було надруковано у 1890 р. в журналі  «Ліппінкоттс мансли мегезін», а пізніше видано окремою книгою у 1891 р. і доповнено особливою передмовою, яка стала маніфестом естетизму.

¹    Перегляд слайду № 14 «Історія створення роману»

Публікація роману спричинила справжній скандал у суспільстві. Англійська критика одностайно визнала твір аморальним, деякі критики навіть вимагали книгу заборонити, а автора притягти до кримінальної відповідальності за зневагу до суспільної моралі. Проте звичайними читачами роман був сприйнятий із захопленням.

Отже, спробуємо розібратися, хто ж мав рацію: критики чи читачі; ми також маємо сформувати власну позицію сприйняття роману та дослідити головні проблеми, які розглядаються у творі.

Вчитель. Один із відомих афоризмів Уайльда стверджує: «З погляду форми за взірець усіх мистецтв править мистецтво музики. З погляду почуття — вмілість актора». У романі «Портрет Доріана Грея» письменник досить часто звертається до музичного мистецтва. Так, сам Доріан майстерно грав на роялі. Він з захопленням говорить про творчість німецького композитора Шумана: «Увійшовши, вони [лорд Генрі та Безіл] побачили Доріана Грея. Він сидів за роялем, спиною до них, і гортав сторінки «Лісових сцен» Шумана.

-         Та це ж чудові речі, Безіле! — вигукнув Доріан. — Ви повинні позичити мені ці ноти, я хочу їх вивчити!» (ІІ розділ).

Леді Агата прагне залучити Доріана до благодійної діяльності – бо ж він так гарно грає! «А на тебе, Гаррі, я така сердита! Навіщо ти намовляєш нашого милого містера Грея облишити з Іст-Ендом? Повір, йому б там ціни не було. Слухачам би сподобалась його гра...». Алан Кемпбел, у минулому приятель Доріана, теж був «непересічним музикантом: на скрипці та роялі він грав краще, ніж більшість аматорів. Власне, музика й звела їх, його і Доріана Грея… . Вони познайомились у леді Беркшир того вечора, коли там грав Рубінштейн, і опісля їх завжди бачили разом в опері й усюди, де можна було почути гарну музику». За визнанням лорда Генрі Доріан чудово виконує твори Шопена: «Заграйте мені, Доріане, заграйте який-небудь ноктюрн … Яке гарне оце, що ви граєте! Мені здається, чи не писав його Шопен на Майорці, коли море зітхало круг його вілли і солоні бризки сягали вікон? Таке воно напрочуд романтичне... Яке це щастя, що ми маємо хоч одне ненаслідувальне мистецтво! Грайте ще, Доріане, я сьогодні так запраг музики!»

Опрацювавши матеріали уроку напишіть есе на одну з запропонованих тем.

    Втілення різних аспектів естетизму в образах Д. Грея, лорда Генрі та Безіла

    Символіка роману

    Уайльдівські парадокси

 8-А клас. 24.03

Тема: Дон Кіхот – головний герой роману М. Сервантеса. Мандри героя                       

            в пошуках справедливості.

Мета: розширити знання тексту роману, навчити учнів аналізувати,

           порівнювати і робити висновки, узагальнювати відомості про характер

           літературних героїв, літературний напрям; розвивати творчі здібності

           учнів; виховувати уважного, вдумливого читача.

Обладнання: виставка книг М. Сервантеса, ілюстрації до твору, зображення

                         щита.

Тип уроку: комбінований

      

Хід уроку

   Вступне слово вчителя. Сьогодні ми продовжуємо вивчення роману великого іспанського письменника М. Сервантеса «Дон Кіхот», з'ясуємо, яка роль цього твору в історії світової культури.

   Перед нами на дошці предмет рицарського спорядження Дон Кіхота – щит. На ньому написаний девіз: «Після тьми надіюся на світло».

 - Скажіть, як він пов'язаний з епохою Відродження? (Роман Мігеля де Сервантеса був написаний  на початку ХVІІ ст., в ньому втілені основні ідеї гуманістів епохи Відродження).

   Словникова робота

Пояснення значення слів «гуманіст» та «гуманізм». Записати терміни в зошит.

   Гуманізм – система ідей і поглядів на людину як найвищу цінність; напрям у творчості митців епохи Відродження, що утверджував повагу до гідності й розуму людини, її права на земне щастя, вільний вияв природних людських почуттів і здібностей.

   Гуманіст – носій і проповідник гуманізму.

    

   Учень-історик. Середньовічному аскетизму і схоластиці гуманісти епохи Відродження протиставляли життєрадісне вільнолюбство і відкриття світу та людини. Відкриття світу означало не тільки розширення географічних горизонтів, але й відмову від давніх уявлень про Землю і Всесвіт завдяки дослідженням Миколи Коперніка та Джордано Бруно. У 1492 р. Колумб відкрив Америку, а в 1519-1522 рр. Магеллан вперше здійснив кругосвітню подорож, практично довівши, що Земля має форму кулі. Перед людиною відкрився широкий життєвий простір. Гуманісти стверджували величність творчого розуму, який став для них єдиним критерієм усіх справ і намірів людини.

   З часом митці Відродження дедалі більше заглиблювались в реальне народне життя і драматизм людських стосунків, видозмінювали і вдосконалювали усталені жанри, розробляли нові теми. Водночас виникає багато проблем щодо шляхів гармонійного поєднання суворої, буденної реальності з високими світлими ідеалами. Саме про це розмірковує Сервантес в своєму романі «Дон Кіхот», який вважають справжньою енциклопедією людського життя.

 

    Учитель. На сьогоднішньому уроці ми розглянемо образ головного героя роману Сервантеса – Дон Кіхота. Старий гідальго вирушив в дорогу на пошуки істини й справедливості. Він бачить світ ідеальним, не таким, як є в дійсності. Вже сцена посвяти в рицарі господарем корчми дає уявлення про те, яким є світ, створений в уяві Дон Кіхота. Зараз ми знову звернемося до цього епізоду, побачимо його очима Дон Кіхота та господаря корчми.

   Учень в ролі Дон Кіхота.  «Я покликав люб’язного господаря корчми, котрий щедро мене нагодував. Далі впав перед ним на коліна і попросив висвятити мене в рицарі. Господар замку погодився. В цю ніч я ні на хвильку не заснув, а вранці сталось те, про що я мріяв. Господар, одягнений в нове вбрання, тримаючи в руках книгу в гарній палітурці, здійснив обряд посвяти в рицарі, доторкнувся мечем до моєї спини. Всі стояли кругом раді та веселі. Збулась моя мрія!

   Учень в ролі господаря корчми. До мене на ночівлю приїхав якийсь дідок на шкапі. Я відразу ж зрозумів, що він не сповна розуму. Вигляд у нього був такий, що я подумав: «З грошенятами в нього, певно, кепсько». Я наказав його нагодувати залишками вечері. Він довго дякував, притулюючи до серця худі, кістляві руки. Я ледь не засміявся йому в обличчя, та тут же стримався. Раптом він каже: «Висвятіть мене в рицарі». Я ледве не впав зі сміху. Які, думаю, в наш час рицарі?! Мені набридли витівки гостя, тому я сперечатися з ним не став. Узяв книгу витрат сіна та ячменю, тріснув нею по потилиці гостя, пробурмотів щось, вдарив його ж власним мечем, здійснивши так званий обряд посвяти в рицарі. Ну, думаю, зараз він встане з колін та як схопить свій меч! А він устав, заплакав від радості і почав мені дякувати. Видно було з того, що бідолаха зовсім «збожеволів».

   Учитель. Монологи, прослухані нами, характеризують героїв. Хто з них викликає симпатію? Чому? (Дон Кіхот. Він бачить в людях тільки хороше)

   Дон Кіхот живе в світі власної уяви. Отже, ми можемо дати відповідь на питання: який світ в уяві Дон Кіхота.

   Гронування

     переконаний, що на землі живуть рицарі

                                                                  ↑

створив власний світ рицарства ← Світ в уяві Дон Кіхота

                                                                  ↓

                                     вважає себе рицарем, захисником людей

   

   Учитель. Такою зображена Іспанія на сторінках роману.

(По курних дорогах йдуть купці, монахи, бідняки, богомольці, ремісники, городяни та селяни. Каторжників ведуть на галери, дворяни роз’їжджають на конях, пастухи женуть отари овець. Ми потрапляємо  на постоялі двори, на виставу лялькового театру, на сільське весілля, у замок знатних вельмож, на вулиці і площі Барселони. З-під пера Сервантеса оживає Іспанія соціальних контрастів, бідна і багата, зайнята працею і та, що звикла тільки веселитись, сповнена благородних душевних поривів і та, що загрузла в дрібних корисливих розрахунках)

    Учитель. Хоча Дон Кіхот створив свій світ, уявний, він живе в реальному світі.

    Гронування

 багато людей потребують захисту

                                                                  ↑

рицарство дуже необхідне ← Світ реальний → мрії людей про довіру, повагу

                                                                  ↓

                                     усі бажають, щоб їм приходили на допомогу

    Учитель. Мандри Дон Кіхота приводять його у вищий світ. Згадаймо, як відбулась ця зустріч.

(Інсценізація епізоду про те, що сталось між Дон Кіхотом і прекрасним мисливцем-жінкою)

    Учитель. Значить, Дон Кіхот нарешті знайшов людей, які його розуміють? Так? (Ні, виявилось, що герцог і герцогиня були лицемірами, оскільки під маскою люб’язної добродушної гостинності і захоплення рицарем ховалась насмішка над щирістю і наївністю Дон Кіхота)

     Учитель. Отже, на сторінках роману ми знаходимо ще один світ – світ аристократів, світ масок і обману.

     Гронування

знущання над рицарством

                                                                  ↑

влада, гроші, розум ← Світ масок, обману → рицар – клоун

                                                                  ↓

                                     всі можливості для задоволення власних потреб

     Учитель. Але ж Дон Кіхот про це не підозрює. І все ж таки – їде. Залишає бали, обіди, бесіди. Чому? Знайдіть відповідь в тексті.

                               

       Учитель. Складіть сенкан про цього прекрасного героя.                     

   Учитель. В. Бєлінський писав: «Дон Кіхотом» почалась нова ера мистецтва – нашого найновішого мистецтва… Він малював дійсність…» Ці слова відомого російського критика звертають нашу увагу на те, що, створивши пародію на рицарський роман, Сервантес одночасно відкрив шлях для реалістичної літератури епохи Відродження. Для літератури змістовної, близької до життя. Згадаймо основні естетичні принципи реалізму Відродження:

1.     Реалістичний спосіб мислення.

2.     Гуманістична позиція.

3.     Утвердження особистісного начала.

4.     Оптимізм.

5.     Спрямованість до ідеального поєднується з утвердженням всього земного.

6.     Гіперболізація.

Знайдіть перераховані риси в романі «Дон Кіхот».

     Домашнє завдання.

Написати твір-мініатюру «І живуть на землі донкіхоти…» (з власного досвіду)

17.03

8-А клас

Прочитайте роман Мігеля Скрвантеса" Дон Кіхот"

 https://www.ukrlib.com.ua/styslo-zl/printit.php?tid=5594

Перегляньте відео  про роман https://www.youtube.com/watch?v=ZuGyUCTFszI

Пройдіть тестування за текстом роману 

https://forms.gle/6KDqNq1aLeStLx9f8

10-А клас

Прочитати роман оскара Уайльда "Портрет Доріана Грея"
https://www.ukrlib.com.ua/styslo-zl/printit.php?tid=5561

Заповнити в зошиті паспорт твору

Складання «Паспорта художнього твору»

1.Назва твору ______________________________________________________.

2.Автор твору __________________________________________________.

3. Літературний напрям ___________________________________________________.

4.Рід літератури, до якого належить твір ________________________________.

5.Жанр  твору   ______________________________.

6.    Тема твору ____________________________________________.

7. Ідея твору_______________________________________________.

8.   Герої твору________________________________________________________.

9. Композиція  _______________________________________________________.
10.Проблематика___________________________________________.

Залиште свій відгук про роман на Padlet дошці

https://padlet.com/oksanadejnekina/ku5fv60c54i6